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            烏達冶煉電石:讓安全培訓“活”起來

            發布時間:2023-06-28

            烏達冶煉電石分廠不斷探索安全培訓的有效模式,積極創新安全培訓方式方法,通過互動交流、感官體驗、親情囑安等形式,對職工進行多角度、立體式的沖擊滲透,確保安全教育入腦入心。




            互動式交流,班前會變成“群言堂”




            “給大家分享個安全故事,老魏是位老員工,有次在清掃皮帶衛生作業,未停止皮帶……”




            “本次當班一日安全員分享的安全事故案例,我給大家補充一下,導致事故發生的根本原因是操作時心存僥幸,為了省事而明知故犯一些明顯的違章……”




            “班前一講”,讓員工成主角,現身說安全。這是分廠改變班前會形式、創新安全管理的一個亮點。




            班前會上還有最重要的環節“員工互動講安全”。員工輪流擔任安全員,講述身邊“危險鏡頭”,專責安全員、班長分析后制定防范措施。其他員工結合事故原因和管理措施,進行互動交流,梳理查找自身崗位上存在的突出問題和薄弱環節,將“現身說法”“現場教育”“現場剖析”融為一體,大家從原來的“不會講、不敢講” ,變成“我會講、我要講”,使班前會成了員工安全自主管理的“群言堂”。




            “以前班前會都是安全員講我們聽,現在要我們講安全,明天輪到我講了,上班前我得好好‘備課’,不然說不出啥,太丟人了?!眲倕⒓油臧踩鹿拾咐v評的王永強滿臉興奮。進入四季度,為擴大教育范圍、增強安全培訓效果,分廠利用班前會時間組織開展安全知識有獎答題活動,讓員工在輕松、愉悅的氛圍中接受教育、獲得知識,達到安全培訓效果。




            情景式體驗,活學安全入腦入心




            如何讓安全意識深入人心?分廠以調動員工的積極性為目的,不斷創新安全培訓形式——一方面積極開展安全匯演、安全演講等活動,讓員工以安全故事為原型,通過角色扮演,以情景劇、小品、音樂、舞蹈等形式,打造“沉浸式”“立體式”的安全教育新體驗,員工在排演、觀看的過程中實現自我教育、自我提高,讓演繹成為具有教育意義的安全教育課;另一方面利用綜合安全教育培訓體驗館,將安全教育與體驗相結合,從視覺、聽覺、觸覺等多方面,讓崗位人員沉浸式體驗到現場危險發生過程和后果,實現員工由“要我安全”到“我要安全、我會安全、我能安全”的轉變,進一步提升全員綜合安全素質。




            親情化管理,讓安全更有“溫度”




            “你若安好,便是晴天,為了我們全家的幸??鞓?,老公,請你一定要安全工作,平安回家……”




            “親愛的老公,當你在工作中不按規程操作的時候,想想我對你的牽掛;當你在崗位上疏忽大意的時候,想想家人溫暖的笑臉……”在分廠安全家書分享環節上,員工的家屬深情地說道。




            家庭和諧穩定是搞好安全生產的保障,分廠以情為動力,用心做實“親情助安”品牌建設活動,構建有形化協管體系,依托員工“心靈驛站”,通過開展家屬座談、頌家書傳親情囑安全、員工家屬答謝會等多種形式的“親情囑安”系列活動,以親情為紐帶,用親情的呼喚、親人的囑托、公司的關愛來助力安全,潛移默化地實現本質安全,提升安全價值。并將“家”文化和“安”文化有機結合,讓員工家屬做好安全吹風和提醒工作,筑牢安全生產第二道防線。

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